梧州日報記者 吳艷虹 通訊員 賓月梅
“教他們一定要有耐心，有耐心才能走進他們的內心，走不進他們內心，他們就不會聽你的，還會給你惹事……”多年來，李志亮用他獨特的愛心和耐心陪伴著一群特殊孩子的成長，與他們交朋友，教他們說話，教他們認字。這一切都源于李志亮對特殊教育事業(yè)的熱愛。 李志亮是梧州市特殊教育學校低年級教研組組長，是一名90后。2014年，李志亮大學畢業(yè)，來到梧州市特殊教育學校，成為一名代課老師。工商管理專業(yè)的他，本來可以有更多的就業(yè)選擇，但他卻選擇從事特殊教育。 每天早上，在校門口迎接學生是他上的第一節(jié)課，雖然這節(jié)課僅有短短的十分鐘，學生和家長們都能從他的眼里感受到一種關懷、信任。12月22日上學時分，記者在梧州市特殊教育學校門口看到，等待在這里的李志亮對每一名學生都會十分熱情打招呼，叫出孩子們的昵稱。“如果我能叫出他們喜歡的昵稱，他們就會高興一整天。”李志亮說。 8點許，上課鈴響了，李志亮在教室里一邊指著黑板上的“我有一雙手”，一邊字正腔圓地教孩子們念，要求他們每一個字都必須發(fā)聲大且發(fā)音準確。孩子們跟讀了幾遍，卻還是讀不準確，李志亮不放棄，一遍一遍不斷重復地念。這是一個特殊的班級，李志亮面對的是一群特殊的孩子，教一個詞語重復十多次是常有的事，教會這個又忘了那個，上一節(jié)課比自己考試還累。 梧州市特殊教育學校的孩子有各樣的問題，但沒有“嚇退”李志亮，他認為這些孩子在日常生活中，常常會受到歧視，沒有辦法像其他的孩子那樣享受快樂的生活，自己有責任給他們更多的關心、關愛，讓他們感受到人間的溫暖。 李志亮在教學中發(fā)現，部分孩子對聲音不理解不敏感，但對圖像卻很敏感。于是，他受到紅軍倒綁鞋走路迷惑敵人故事的啟發(fā)，成功探索出結構化教學項目，自己準備教具，做標識、貼標識、模仿學生行為習慣等。 新冠肺炎疫情期間，學校停課了，孩子們卻喊著要上學，上李志亮的課。在這種情況下，他根據孩子們的特點，用他們能理解的形式，設計了防疫知識漫畫。其他老師受到啟發(fā)也主動聯系李志亮，給漫畫進行配音升級，做成了適合在微信播放、轉發(fā)的短視頻，受到孩子們的歡迎。 |
fdeb6519-8c8c-44f1-9d98-c1697703a7da.png)
